S\u00e3o lament\u00e1veis as recorrentes agress\u00f5es de alunos a professores no espa\u00e7o escolar, aumentando ainda mais a inseguran\u00e7a desses profissionais nos ambientes que deveriam ser de aprendizado e conviv\u00eancia harm\u00f4nica. Em 2013, uma pesquisa realizada pela OCDE colocou o Brasil em primeiro lugar no ranking de viol\u00eancia escolar.<\/p>\n
Os gatilhos da viol\u00eancia s\u00e3o dos mais diversos: v\u00e3o desde a proibi\u00e7\u00e3o do uso de celular em sala de aula ou a discord\u00e2ncia de notas em provas at\u00e9 envolvimento dos alunos em gangues ou como resultado do uso de drogas.<\/p>\n
Muito se discute acerca da import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o. Afinal, \u00e9 um direito fundamental garantido tanto pela CF\/88 quanto por instrumentos internacionais. Garantir o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o vai muito al\u00e9m de se estabelecer curr\u00edculos escolares e\/ou diretrizes b\u00e1sicas. Compreende igualmente construir estruturas f\u00edsicas, pedag\u00f3gicas e psicol\u00f3gicas adequadas que proporcionem aos envolvidos um ambiente adequado e livre de viol\u00eancia.<\/p>\n
Infelizmente, a viol\u00eancia por si s\u00f3 \u00e9 um fen\u00f4meno social, cujas causas decorrem de diversos motivos (mis\u00e9ria, desemprego, concentra\u00e7\u00e3o de renda, desigualdade, exclus\u00e3o social, etc.). Assim, como fazer para que a viol\u00eancia da sociedade n\u00e3o penetre e se instale no \u00e2mbito escolar?<\/p>\n
Como fazer para que tenhamos jovens menos propensos \u00e0 viol\u00eancia e capazes de enfrentar as dificuldades e as adversidades da vida adulta? Ser\u00e3o apresentadas aqui breves reflex\u00f5es a respeito dessas indaga\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
Entende-se que as escolas n\u00e3o est\u00e3o preparadas para enfrentar e combater esse fen\u00f4meno, seja do ponto de vista pedag\u00f3gico ou de recursos humanos, seja falta de percep\u00e7\u00e3o de sua fun\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n
Imprescind\u00edvel o resgate de sua fun\u00e7\u00e3o social e solid\u00e1ria, valorizando-as como mecanismo de constru\u00e7\u00e3o de identidade, de desenvolvimento da personalidade e de forma\u00e7\u00e3o da cidadania. A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve ser vista t\u00e3o somente como uma forma de mobilidade social e\/ou como prepara\u00e7\u00e3o para o mercado de trabalho; mas tamb\u00e9m como o espa\u00e7o adequado para a pr\u00e1tica de conviv\u00eancia em grupo e a lidar com as diferen\u00e7as sem viol\u00eancia.<\/p>\n
\u00c9 o lugar no qual se deve propiciar no\u00e7\u00f5es de responsabilidade, \u00e9tica e conv\u00edvio sociais, fundamentados nos princ\u00edpios da dignidade da pessoa humana e da igualdade de direitos. Portanto, \u00e9 um locus importante de cidadania. \u00c9 tamb\u00e9m o ambiente prop\u00edcio para exercitar os meios pac\u00edficos de solu\u00e7\u00e3o de conflitos.<\/p>\n
Situa\u00e7\u00f5es de viol\u00eancia no espa\u00e7o escolar exigem aten\u00e7\u00e3o e sensibilidade no seu manejo; pois n\u00e3o \u00e9 suficiente a simples constata\u00e7\u00e3o de sua exist\u00eancia. Entender o bin\u00f4mio viol\u00eancia-escola em suas mais diversas formas de manifesta\u00e7\u00e3o depende da an\u00e1lise de um conjunto de circunst\u00e2ncias e elementos, a fim de estabelecer o papel que os atores sociais teriam de desempenhar na pr\u00e1tica escolar.<\/p>\n
O que ocorre, no entanto, \u00e9 que as escolas, em vez de ajudar na solu\u00e7\u00e3o do problema, acabam por se transformar no que o antrop\u00f3logo franc\u00eas Marc Aug\u00e9 alcunhou de \u201cn\u00e3o lugar\u201d.<\/p>\n
N\u00e3o raro as escolas se omitem, diminuindo sua pr\u00f3pria import\u00e2ncia e ocasionando rela\u00e7\u00f5es fr\u00e1geis. As escolas transformam seus problemas em \u201ccaso de pol\u00edcia\u201d ou envolvem o Conselho Tutelar argumentando que a quest\u00e3o tem origem familiar e neste contexto \u00e9 que deve ser solucionado.<\/p>\n
A escola, portanto, isenta-se de sua pr\u00f3pria responsabilidade na forma\u00e7\u00e3o da consci\u00eancia cidad\u00e3. Por sua vez, o poder p\u00fablico responde \u00e0 viol\u00eancia com a compra de c\u00e2meras de vigil\u00e2ncia ou a instala\u00e7\u00e3o de alarmes, acreditando que inibir\u00e3o comportamentos violentos. Mas tais medidas n\u00e3o se sustentam, porquanto n\u00e3o v\u00eam surtindo os efeitos pr\u00e1ticos desejados, vez que a viol\u00eancia dos alunos contra professores permanece crescendo.<\/p>\n
Talvez, uma possibilidade vi\u00e1vel e de baixo custo seria o incentivo pelo poder p\u00fablico de um maior envolvimento da comunidade com a escola, ou seja, abrindo suas portas para atividades esportivas e culturais, a fim de promover uma efetiva integra\u00e7\u00e3o entre ambos.<\/p>\n
Ademais, o envolvimento dos alunos com a escola e o poder p\u00fablico na elabora\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e na ado\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias com o objetivo de diminuir consideravelmente ou at\u00e9 mesmo eliminar o problema da viol\u00eancia no contexto escolar, de um lado, traz um sentimento de participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica e, por outro lado, afasta o sentimento de autoritarismo. Justifica-se, assim, essa sugest\u00e3o porquanto, ao serem ouvidos, haveria uma maior efetividade na tomada de decis\u00f5es e compartilhamento de responsabilidade, resultando na constru\u00e7\u00e3o de um \u201clocus\u201d cidad\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Professor de Direito pela\u00a0Universidade Federal do Mato Grosso do Sul e advogado e advogada, respectivamente S\u00e3o lament\u00e1veis as recorrentes agress\u00f5es de alunos a professores no espa\u00e7o escolar, aumentando ainda mais a inseguran\u00e7a desses profissionais nos ambientes que deveriam ser de aprendizado e conviv\u00eancia harm\u00f4nica. Em 2013, uma pesquisa realizada pela OCDE colocou o Brasil em primeiro lugar no ranking de viol\u00eancia escolar. Os gatilhos da viol\u00eancia s\u00e3o dos mais diversos: v\u00e3o desde a proibi\u00e7\u00e3o do uso de celular em sala de aula ou a discord\u00e2ncia de notas em provas at\u00e9 envolvimento dos alunos em gangues ou como resultado do uso de drogas. Muito se discute acerca da import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o. Afinal, \u00e9 um direito fundamental garantido tanto pela CF\/88 quanto por instrumentos internacionais. Garantir o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o vai muito al\u00e9m de se estabelecer curr\u00edculos escolares e\/ou diretrizes b\u00e1sicas. Compreende igualmente construir estruturas f\u00edsicas, pedag\u00f3gicas e psicol\u00f3gicas adequadas que proporcionem aos envolvidos um ambiente adequado e livre de viol\u00eancia. Infelizmente, a viol\u00eancia por si s\u00f3 \u00e9 um fen\u00f4meno social, cujas causas decorrem de diversos motivos (mis\u00e9ria, desemprego, concentra\u00e7\u00e3o de renda, desigualdade, exclus\u00e3o social, etc.). Assim, como fazer para que a viol\u00eancia da sociedade n\u00e3o penetre e se instale no \u00e2mbito escolar? Como fazer para que tenhamos jovens menos propensos \u00e0 viol\u00eancia e capazes de enfrentar as dificuldades e as adversidades da vida adulta? Ser\u00e3o apresentadas aqui breves reflex\u00f5es a respeito dessas indaga\u00e7\u00f5es. Entende-se que as escolas n\u00e3o est\u00e3o preparadas para enfrentar e combater esse fen\u00f4meno, seja do ponto de vista pedag\u00f3gico ou de recursos humanos, seja falta de percep\u00e7\u00e3o de sua fun\u00e7\u00e3o social. Imprescind\u00edvel o resgate de sua fun\u00e7\u00e3o social e solid\u00e1ria, valorizando-as como mecanismo de constru\u00e7\u00e3o de identidade, de desenvolvimento da personalidade e de forma\u00e7\u00e3o da cidadania. A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve ser vista t\u00e3o somente como uma forma de mobilidade social e\/ou como prepara\u00e7\u00e3o para o mercado de trabalho; mas tamb\u00e9m como o espa\u00e7o adequado para a pr\u00e1tica de conviv\u00eancia em grupo e a lidar com as diferen\u00e7as sem viol\u00eancia. \u00c9 o lugar no qual se deve propiciar no\u00e7\u00f5es de responsabilidade, \u00e9tica e conv\u00edvio sociais, fundamentados nos princ\u00edpios da dignidade da pessoa humana e da igualdade de direitos. Portanto, \u00e9 um locus importante de cidadania. \u00c9 tamb\u00e9m o ambiente prop\u00edcio para exercitar os meios pac\u00edficos de solu\u00e7\u00e3o de conflitos. Situa\u00e7\u00f5es de viol\u00eancia no espa\u00e7o escolar exigem aten\u00e7\u00e3o e sensibilidade no seu manejo; pois n\u00e3o \u00e9 suficiente a simples constata\u00e7\u00e3o de sua exist\u00eancia. Entender o bin\u00f4mio viol\u00eancia-escola em suas mais diversas formas de manifesta\u00e7\u00e3o depende da an\u00e1lise de um conjunto de circunst\u00e2ncias e elementos, a fim de estabelecer o papel que os atores sociais teriam de desempenhar na pr\u00e1tica escolar. O que ocorre, no entanto, \u00e9 que as escolas, em vez de ajudar na solu\u00e7\u00e3o do problema, acabam por se transformar no que o antrop\u00f3logo franc\u00eas Marc Aug\u00e9 alcunhou de \u201cn\u00e3o lugar\u201d. N\u00e3o raro as escolas se omitem, diminuindo sua pr\u00f3pria import\u00e2ncia e ocasionando rela\u00e7\u00f5es fr\u00e1geis. As escolas transformam seus problemas em \u201ccaso de pol\u00edcia\u201d ou envolvem o Conselho Tutelar argumentando que a quest\u00e3o tem origem familiar e neste contexto \u00e9 que deve ser solucionado. A escola, portanto, isenta-se de sua pr\u00f3pria responsabilidade na forma\u00e7\u00e3o da consci\u00eancia cidad\u00e3. Por sua vez, o poder p\u00fablico responde \u00e0 viol\u00eancia com a compra de c\u00e2meras de vigil\u00e2ncia ou a instala\u00e7\u00e3o de alarmes, acreditando que inibir\u00e3o comportamentos violentos. Mas tais medidas n\u00e3o se sustentam, porquanto n\u00e3o v\u00eam surtindo os efeitos pr\u00e1ticos desejados, vez que a viol\u00eancia dos alunos contra professores permanece crescendo. Talvez, uma possibilidade vi\u00e1vel e de baixo custo seria o incentivo pelo poder p\u00fablico de um maior envolvimento da comunidade com a escola, ou seja, abrindo suas portas para atividades esportivas e culturais, a fim de promover uma efetiva integra\u00e7\u00e3o entre ambos. Ademais, o envolvimento dos alunos com a escola e o poder p\u00fablico na elabora\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e na ado\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias com o objetivo de diminuir consideravelmente ou at\u00e9 mesmo eliminar o problema da viol\u00eancia no contexto escolar, de um lado, traz um sentimento de participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica e, por outro lado, afasta o sentimento de autoritarismo. Justifica-se, assim, essa sugest\u00e3o porquanto, ao serem ouvidos, haveria uma maior efetividade na tomada de decis\u00f5es e compartilhamento de responsabilidade, resultando na constru\u00e7\u00e3o de um \u201clocus\u201d cidad\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-6221","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6221","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6221"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6221\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6221"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6221"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6221"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}