{"id":4434,"date":"2021-03-11T15:25:10","date_gmt":"2021-03-11T18:25:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.professorvladmirsilveira.com.br\/\/?p=4434"},"modified":"2021-03-11T15:25:10","modified_gmt":"2021-03-11T18:25:10","slug":"educacao-para-sustentabilidade-o-papel-do-ensino-superior-na-formacao-do-gestor-responsavel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/2021\/03\/11\/educacao-para-sustentabilidade-o-papel-do-ensino-superior-na-formacao-do-gestor-responsavel\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o para sustentabilidade: o papel do ensino superior na forma\u00e7\u00e3o do gestor respons\u00e1vel"},"content":{"rendered":"

O desenvolvimento sustent\u00e1vel<\/a> e a inclus\u00e3o dos princ\u00edpios EESG<\/a> (Economic, Environment, Society, Governance)<\/i> nas organiza\u00e7\u00f5es continuar\u00e3o a ser uma quest\u00e3o de interesse global. Os tomadores de decis\u00e3o s\u00e3o importantes protagonistas na condu\u00e7\u00e3o das mudan\u00e7as em prol da sustentabilidade. O progresso dos \u00faltimos 20 anos foi significativo, mas ainda h\u00e1 muitos problemas e lacunas. Assim, para apoiar esse movimento, as escolas de neg\u00f3cios precisam colocar a sustentabilidade como paradigma central na forma\u00e7\u00e3o das lideran\u00e7as, deixando de lado a vis\u00e3o m\u00edope do paradigma neocl\u00e1ssico que foca exclusivamente em maximiza\u00e7\u00e3o de lucros para o acionista e no curto prazo. O avan\u00e7o depender\u00e1 da capacidade destas escolas em traduzir os problemas de desenvolvimento em programas de gradua\u00e7\u00e3o, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o executiva para forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de gestores sustent\u00e1veis.<\/p>\n

Gestores sustent\u00e1veis assumem a responsabilidade pelo desempenho e impactos ambientais, sociais e econ\u00f4micos, ao mesmo tempo em que visam gerar valor aos diversos stakeholders. Portanto, os gestores precisam desenvolver Compet\u00eancias Orientadas \u00e0 Sustentabilidade (COS). Evid\u00eancias de estudos acad\u00eamicos categorizam as COS em 4 dimens\u00f5es: “Saber”, “Fazer”, “Interagir” e “Ser”. “Saber” envolve o desenvolvimento de conhecimento t\u00e9cnico espec\u00edfico sobre sustentabilidade, como conceitos e modelos existentes. “Fazer” integra o desenvolvimento do pensamento sist\u00eamico, o trabalho interdisciplinar e as decis\u00f5es relacionadas \u00e0 sustentabilidade. “Interagir” est\u00e1 relacionado \u00e0s compet\u00eancias sociais que permitem a um gestor interagir com diversas partes interessadas. “Ser” consiste em ser altru\u00edsta e sentir empatia por quest\u00f5es de sustentabilidade.<\/p>\n

Para desenvolver tais compet\u00eancias, a experi\u00eancia tem demonstrado que as escolas de neg\u00f3cios e os educadores precisam repensar as estrat\u00e9gias de ensino e aprendizagem, considerando algumas quest\u00f5es cr\u00edticas:<\/p>\n

– A consulta e o relacionamento com stakeholders externos podem garantir a educa\u00e7\u00e3o para a pr\u00e1tica da sustentabilidade;<\/p>\n

– Os projetos e atividades propostos pelos educadores devem envolver problemas reais de desenvolvimento e que sejam pr\u00f3ximos \u00e0 realidade dos alunos;- Os alunos devem ser protagonistas da jornada de aprendizagem. Por isso, a Abordagem Ativa<\/a> de ensino pode ser uma alternativa eficaz;- Os educadores devem atuar como facilitadores, n\u00e3o fornecendo as respostas, mas fazendo as perguntas certas, para que os alunos possam refletir sobre os problemas e desenvolver solu\u00e7\u00f5es valiosas no \u00e2mbito da gest\u00e3o das pessoas, das opera\u00e7\u00f5es, dos recursos naturais ou financeiros;<\/p>\n

– A mudan\u00e7a precisa ser sist\u00eamica. N\u00e3o adianta contratar um educador especialista e criar um curso isolado para tratar quest\u00f5es de sustentabilidade. \u00c9 preciso considerar sustentabilidade como uma compet\u00eancia a ser integrada em toda a grade curricular e nas atividades de extens\u00e3o. Ademais, a gest\u00e3o e a pesquisa tamb\u00e9m devem ser orientadas \u00e0 sustentabilidade. Isso requer um esfor\u00e7o coletivo e coordena\u00e7\u00e3o dentro da institui\u00e7\u00e3o.<\/a><\/p>\n<\/section>\n

Fonte: EXAME<\/strong><\/div>\n

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O desenvolvimento sustent\u00e1vel e a inclus\u00e3o dos princ\u00edpios EESG (Economic, Environment, Society, Governance) nas organiza\u00e7\u00f5es continuar\u00e3o a ser uma quest\u00e3o de interesse global. Os tomadores de decis\u00e3o s\u00e3o importantes protagonistas na condu\u00e7\u00e3o das mudan\u00e7as em prol da sustentabilidade. O progresso dos \u00faltimos 20 anos foi significativo, mas ainda h\u00e1 muitos problemas e lacunas. Assim, para apoiar esse movimento, as escolas de neg\u00f3cios precisam colocar a sustentabilidade como paradigma central na forma\u00e7\u00e3o das lideran\u00e7as, deixando de lado a vis\u00e3o m\u00edope do paradigma neocl\u00e1ssico que foca exclusivamente em maximiza\u00e7\u00e3o de lucros para o acionista e no curto prazo. O avan\u00e7o depender\u00e1 da capacidade destas escolas em traduzir os problemas de desenvolvimento em programas de gradua\u00e7\u00e3o, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o executiva para forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de gestores sustent\u00e1veis. Gestores sustent\u00e1veis assumem a responsabilidade pelo desempenho e impactos ambientais, sociais e econ\u00f4micos, ao mesmo tempo em que visam gerar valor aos diversos stakeholders. Portanto, os gestores precisam desenvolver Compet\u00eancias Orientadas \u00e0 Sustentabilidade (COS). Evid\u00eancias de estudos acad\u00eamicos categorizam as COS em 4 dimens\u00f5es: “Saber”, “Fazer”, “Interagir” e “Ser”. “Saber” envolve o desenvolvimento de conhecimento t\u00e9cnico espec\u00edfico sobre sustentabilidade, como conceitos e modelos existentes. “Fazer” integra o desenvolvimento do pensamento sist\u00eamico, o trabalho interdisciplinar e as decis\u00f5es relacionadas \u00e0 sustentabilidade. “Interagir” est\u00e1 relacionado \u00e0s compet\u00eancias sociais que permitem a um gestor interagir com diversas partes interessadas. “Ser” consiste em ser altru\u00edsta e sentir empatia por quest\u00f5es de sustentabilidade. Para desenvolver tais compet\u00eancias, a experi\u00eancia tem demonstrado que as escolas de neg\u00f3cios e os educadores precisam repensar as estrat\u00e9gias de ensino e aprendizagem, considerando algumas quest\u00f5es cr\u00edticas: – A consulta e o relacionamento com stakeholders externos podem garantir a educa\u00e7\u00e3o para a pr\u00e1tica da sustentabilidade; – Os projetos e atividades propostos pelos educadores devem envolver problemas reais de desenvolvimento e que sejam pr\u00f3ximos \u00e0 realidade dos alunos;- Os alunos devem ser protagonistas da jornada de aprendizagem. Por isso, a Abordagem Ativa de ensino pode ser uma alternativa eficaz;- Os educadores devem atuar como facilitadores, n\u00e3o fornecendo as respostas, mas fazendo as perguntas certas, para que os alunos possam refletir sobre os problemas e desenvolver solu\u00e7\u00f5es valiosas no \u00e2mbito da gest\u00e3o das pessoas, das opera\u00e7\u00f5es, dos recursos naturais ou financeiros; – A mudan\u00e7a precisa ser sist\u00eamica. N\u00e3o adianta contratar um educador especialista e criar um curso isolado para tratar quest\u00f5es de sustentabilidade. \u00c9 preciso considerar sustentabilidade como uma compet\u00eancia a ser integrada em toda a grade curricular e nas atividades de extens\u00e3o. Ademais, a gest\u00e3o e a pesquisa tamb\u00e9m devem ser orientadas \u00e0 sustentabilidade. Isso requer um esfor\u00e7o coletivo e coordena\u00e7\u00e3o dentro da institui\u00e7\u00e3o. Fonte: EXAME  <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4371,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-4434","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4434","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4434"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4434\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4434"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4434"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/clientes.jusanalytics.com.br\/professor\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4434"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}